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给“对外汉语教师”的教学礼物

学习课程:国家汉语考试高级班    就职于:新加坡高校    就业国家:新加坡    发布时间:2020-05-07 10:15:55

对于身在异乡的对外汉语教师来说,内心肯定有许多的未知与忐忑。在对外汉语教学的过程中,也肯定遇到各种各样的坎坷与荆棘。虽然汉语之家为我们提供了优质的培训,但在实际情况中,还需要具有随机应变的能力,这一点也是十分主要的。

而在2019年1月,我很荣幸的参加了由汉语之家推出的国家汉语考试高级班,来到新加坡的一所高中任教。时至今日,在将近一年多的任教过程中,我不断的分析、反思、总结。所以今天想借此机会,分享给大家,解决一些在教学过程中的一些实际问题。

在上课的过程中学生听不懂英文怎么办?这可能是许多刚来到任教国的志愿者都会碰到的问题,这里以英语国家为例。

首先,要有自信。不同国家不同地区的人说英语多多少少都会有自己的口音,和我们这么多年来听的英语听力、英剧美剧当然不一样,刚开始不习惯很正常,千万不要因此怀疑自己的英语水平,我们能经过寒窗苦读、层层选拔来一个全新的国家教汉语,我们的英语水平肯定是得到孔子学院总部、孔院认可的,至少独立沟通和生存肯定是没有问题的,那其他的事儿都好解决。学生以英语为母语,说话速度快,吞音、俚语表达等现象经常出现,对我们的理解也造成了一定的困难。

接着,如果是在课堂上学生提问的时候发生这种情况,本能的反应是让学生重说一遍问题,要强调请说得慢一点。如果第二遍还是没听懂的话,别慌,这个时候请让他换一种表达方式,问他能不能解释一下他具体想问什么。如果听的时候抓住了关键词,就针对这个关键词向学生提问,引出更多的内容;如果句中只有一两个词不知道是什么意思,影响了理解的话,就重复这个词语,问学生什么意思,让他换一个词表达或者稍作解释。一般情况下,同一句话重复两到三遍还听不懂的话,重复再多遍也很难听懂,这个时候就不要一再地要求简单的重复,而是需要解释和说明,或者将句中的词语换成更简单的词语。

其次,寻求他人的帮助。问课堂上的管理老师,请管理老师帮忙解释,或者就近问身边认真学习的,你信任的学生,那位同学问的问题是什么意思。我上课第一次碰到这种情况的时候,实在没听懂,只会下意识地说:“What?What?”,后来我才意识到,说“What?”让别人重复是一种很不礼貌的行为,应该用更加委婉的表达方式。结果那位学生说了三遍我还是没听懂,学生放弃了,说没关系,不问了。我内心很慌张,主要是觉得因为我没听懂问题而不能回答他很过意不去,而且会打击学生们以后积极提问的积极性。不过好在这个时候班上一位华裔学生帮我把这个问题翻译成了中文,我一下子明白了原来那位学生的问题是一个举一反三的好问题,马上跟全班同学解释,大家都恍然大悟,我也十分感激这两个学生。

课下,请教帮助过自己的老师,虽然说课上的问题解决了,但是居安思危的意识要有,这次有学生用我们不熟悉的表达方式或者词语提问,那么下次还可能有别的学生也这么提问,所以我们需要弄清楚到底是因为什么原因导致自己没听懂,以后再碰到类似的情况,成功几率就大些。当然,还有好好练习英语,多和当地人聊聊天,让自己尽快适应当地的教学和生活,学无止境,时间会给你想要的答案,从源头上让“听不懂”这种事情不再发生是最有效的解决方法。

再次,让学生把问题写下来。听不清楚一读就懂了,委婉地请学生把他要问的问题写在纸上,自然就方便多了,如果课上不方便或者因为某些原因没能看到,那么下了课一定要找他拿到他写的问题,老师有没有把学生放在心上就是在这些小细节中体现的。我的          建议是如果这节课的节奏没有那么紧张的话,学生的提问最好当时解决,以最快的速度解决,一种方法不行赶快换另一种,最好不要留到课后,因为学生的专注力是有限的,这个问题他现在想问,说不定过了一会儿就不想问了,就忘了,下课后学生们又纷纷赶往下一个教室,说不定老师一转眼就找不到人了,这种事情多了就容易造成学生对老师的不信任,所以还是当时尽可能地解决比较好,当然也不能因为学生提问影响了整个班的学习进度,要时刻以课堂为第一位,灵活应对。

最后,要有底气。有些当地学生可能没有为非本土老师考虑太多,只觉得老师连英语都听不懂,很奇怪,有时候可能还会忍不住嘲笑或者轻视老师,这个时候,请不要伤心或者自卑,要有底气,对自己说,我是来教汉语的,在汉语上,当你们这些学生的老师绰绰有余,就算我英语水平不好,我也能把汉语教好;对学生委婉地解释说,英语是我的第二语言,第一次来到咱们国家,还不太适应这里的英语表达,希望学生理解,能不能说慢一点或者换一种表达方式。一定要态度诚恳,为人真实,一般情况下学生都会理解的。

如果在进行课堂活动或者做练习时,学生问一些比较偏或者比较专业的词语用汉语怎么说,而你一听就知道自己从来没见过这个词,没关系,直接查单词!就比如在学介绍家庭成员这一课的时候,学生难免会问“景观设计师、空中交通指挥员”之类的很少见的词,就请学生说出单词拼写然后你现场查词典怎么说,不要求学生全部掌握这些词,但有时候会为了句子的完整性,写上拼音。其实,当老师和学生逐渐熟悉起来之后,学生立马就能明白哪个单词老师可能不明白,会直接找出谷歌翻译,只要他想跟老师交流,他会想尽一切办法和老师交流的。

总之,学生提问有很多不同的场合和环境,根据不同的场合采取不同的应对方式。从源头上让“听不懂”不再发生需要一定的时间,急不得。当发生在课堂上的时候,需要遵循几个原则,1、端正心态:不要被没听懂的话吓到,老师就是老师,气场和威严是不容置疑的;2、快速解决:欢迎学生提问,但是在正在讲课的时候,尽量快速、高效解决学生的问题,不浪费过多时间;3、课堂为主:时刻把课堂任务放在首位,学生问与课堂无关的问题要及时吸引他们的注意力,回到课堂当中;4、不怕查词:某个英文单词用汉语怎么说,是不认识的词,那就赶紧查,查词不尴尬,瞎说错了才是真尴尬;5、课后补足:学更加地道的英语,请教当地人,争取不出现“听不懂”的问题。


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