“汉语热”的持续升温，今天的对外汉语教学不仅成为我们国家和民族的事业，更受到全世界人民的重视。然而，在取得这样可观成绩的同时，也要意识到对外汉语教学还存在问题，包括对外汉语课堂教学中的纠错问题。那么对外汉语老师课堂上如何有效地纠错?

  传统的教学中提倡“有错必纠”，而现代的二语习得理论把语言错误看作是学习者语言发展的标志，认为是不可避免的，不必视之为洪水猛兽。

  我们认为，纠错的问题不在于多纠还是少纠，而在于教师要根据具体的情况来决定纠错的方式。

  纠错时除了要考虑课程的要求和特点职位，也要考虑学生的特点。由于现在的国际汉语教学已不再是精英教学，学生的来源日益广泛，个人的智力结构、情感因素等都是教师在纠错时要考虑的方面。

  很多老师认为是否该纠错取决于学生的水平，如果学生水平低，不可能不犯错误;对于害羞的学生，重要的是让他们表达，而不是纠正他们的错误。

  一线的对外汉语教师都觉得纠错很重要，但是具体在教学中，还是不敢大胆纠错，究其原因，教师多是担心纠错会打击学生的积极性，其实主要教师纠错的方法得当，并不会影响学生学习的积极性。

  那纠错有哪些时机和技巧呢?此时教师可参考以下的纠错步骤：

  1、第一遍纠正。(可此时学生发音仍不好)

  2、第二遍纠正。(学生发音还是不足)

  3、教师面向全班，要求一起来发。(这是保护学生面子的一个技巧)

  4、教师再任意点几个同学，让他们发音。

  5、又针对那位发音不好的同学，要求他再发一次，教师纠正。

  6、如果该生发音依然没有好转，教师可记录下学生的名字，课后利用其它机会单独纠正。

  错误是对外汉语课堂教学中经常会遇到的问题，这不仅包括学习者的错误，而且包括教师自身的错误。教师要善于用全面的眼光看待这个问题，根据不同的情况区别处理错误，才会取得良好的教学效果。随着广大学者对这个问题研究的不断深入，更有效解决错误方法会出现。