对外汉语教学既是一门科学，也是一门艺术，而备课则是这门艺术中极为重要的组成。在对外汉语教学过程中，对外汉语老师要保证汉语教学的质量，首先就要知道汉语教学应该如何备课?对外汉语老师备课需要注意什么?

一个专业的对外汉语老师除了要有教学技巧之外最重要的是每次上课前要做好准备，备课是对外汉语老师根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，设计合理的教案，以保证学生有序而有效地学习中文。认真做好备课，也是教师不断提高自身的教学水平，提升教学能力的一个方法。整理出第二天要教授的教学目标，理出教学重点和难点，准备好教学道具是非常重要的。

新对外汉语老师在备课时，需要注意以下问题：

(1)不要直接拷贝他人的教案，也不要直接照抄教师用书或词典。

为了便于教师备课，有些学校在内部网络上提供了其他教师的备课稿，还有一些教材出版了相应的《教师用书》，于是有一些教师认为，既然是相同的教学内容，把人家的教案直接拿来用就行了。这种想法和做法是错误的。

由于学生情况、教学环境、教师自身等都处在动态变化中，直接拷贝他人的教案无助于教师本人的教学，有时甚至是有害的。

(2)重视教学目标的设定，并据此确定教学重点。

很多教师觉得写教学目标很费事，也似乎没什么用，其实教师只要不断地实践，就会缩短撰写教学目标的时间，而教学目标的确定对于教学有着非常重要的意义，它能帮助师生了解教学活动要达到什么样的结果，比较具体地告诉学生在学完一个指定的教学单元之后能够做哪些事情。

(3)要重视例句的编写。

为了帮助学生更好地理解词汇和语法，教师需要准备一定的例句，这也是教师备课中不可缺少的环节。

有的老师直接从词典中摘抄例子，但是这样的例句常常出现过难的词汇，直接把这样的例子告诉学生并不合适。大部分情况下，国际敢于教师需要根据学生具体情况编写例句。编写例句看似简单，其实并不那么容易。首先教师要有语法意识，不能简单罗列句子，而要把这些语言点在例句中体现出来。在备课过程中除了上篇提到的三点需要注意，还有以下几点：

(4)教学设计中要善于利用“公式”。

给出公式最大好处就是能让学生清晰直观地了解到如何说出一个句子。尤其在汉语教学中用法比较复杂的一些词汇，如副词、介词、连词等，应尽量将其巨星结构用“公式”表示出来。比如下面这个例子：

【习惯】解释：习惯是一个名词，也是动词，它的后面可以带名词、也可以带动词、动词词组。举例：我爸爸的习惯是每天晚上先喝酒再吃饭。

(5)备课不仅要准备教学内容，更要准备教学方法。

有的新教师在备课时只是把例句、语法说明，词汇辨析之类的内容抄录在备课本上，其实这也是不够的。不可否认，教师在备课时需要做一些语言知识方面的准备工作。

但是这些内容主要为了“展示”和“解释”，而语言教学的核心是练习，因此，教师在撰写备课笔记时不应当只是准备教学中需要“展示”和“解释”的内容，还应当考虑如何把这些内容转换成教学活动，而教师在教学计划中所要撰写的“教学活动”其实是把“展示”的内容结合起来的成果。

(6)扩展要有度，不能盲目，要考虑学生是否能接受。

首先要说明，我们不是绝对反对扩展。从满足学生实际交际需求出发，补充一些他们需要的、感兴趣的词汇和知识是可以的。但是扩展要建立在学生能理解的基础上，扩展要有利于学生理解和掌握这个语言点。

(7)引入文化知识要适度，需要考虑学生能否接受。

有的老师喜欢在教学中补充一些文化背景，因为这样做一方面可以传播中国文化，另一方面也可以活跃课堂气氛。但是引入文化时要考虑教师所介绍的文化知识能否为学生所接受。否则不仅无法起到活跃课堂、调动学生学习积极性的作用，反而会使学生感到汉语难学，甚至放弃学习。

对外汉语教师要备好课，还要完善自己的知识结构和能力结构。知识结构包括汉语理论知识，语言教学法理论知识，语言学知识，心理学知识，文学知识，异国文化、跨文化交际与差异等。能力结构包括备课教学能力，组织能力，交际能力，应变能力等。一名优秀的对外汉语教师如果能具备足够的知识结构和能力结构，就能更有效地备好课，更大程度地做好对外汉语教学，使对外汉语教学走上另一个新台阶。