误区6：备课量过大，讲不完，练得少
下面这些情况你遇到过吗？
·每个生词都平均用力忘了分主次轻重？
·讲语法点时，没有给出最典型的例句，而是再三解释？
·花费了大量时间讲练生词语法，该讲练课文时却发现时间不够，那就读一读，问几个问题，草草结束算了，反正课文也没什么好讲的。
每个对外汉语教师都知道，上两个小时的课，备课的时间至少要四个小时，为什么呢？我们调动所有的脑细胞在思考，怎么把课安排得合理紧凑又充满趣味性，同时还要精讲多练。有时我们耗费心血完成的教案，真正上课的时候却发现，才讲练了一点就下课了？
为什么要这样对我！！
出现这些问题的主要原因就是备课量过大，不分轻重，导致教学时做不到合理分配时间，无法精讲多练。
小编想说，精讲多练说着容易做到难啊，没有多年积累真的是“臣妾做不到啊”。建议大家可以用一课做实验，用生命去精心备教材、备学生、备教学，看看能否真正做到自己满意的“精讲多练”？
  误区7：不及时给予学生表扬和指正
我们做学生的时候如果认真完成了作业，老师却没有给予丝毫肯定，下次的你还会一如既往地用心吗？还是觉得反正老师也不看，随便写写吧？反之如果老师当众表扬了你，那么下次你会好意思随便应付吗？相信很多人小时候都有被叫到黑板上听写的经历，当你写错了，老师当众指出来之后，你是不是记得更深刻些了呢？
虽说不少学习汉语的外国学生都是成年人了，但是他们也需要老师适时的给予鼓励。不论年纪多大，在学习的过程中，教师对学生的肯定和表扬永远是最简单有效的激励手段。同时也可以增进师生之间的关系以及改善课堂的整体气氛。
有些新教师却羞于给学员鼓励或是惩罚，学生从教师这里得不到对或错的及时反馈，时间久了，学生的积极性会不会越来越小呢？如果学生说错了，你却害怕指正，那学生以后一直说错，却被别人指正，那他会不会怀疑你的专业性呢？
小编觉得其实很多人都羞于表达对别人的赞美，如果你觉得你的学生真的很棒，那就大声说出来吧！有人说优秀的老师就是要一直“骗”学生，同时也能“骗”自己。
  误区8：对学生过于温和
很多对外汉语教师是新手同时也是学生，怎么以教师身份面对同年龄段的学生？怎样小心翼翼地践行“外事无小事”？很多新手教师无法把握这个度，加上年轻漂亮的颜值分，没有代沟，导致很多时候新手教师和学生就是像朋友一样，而并不是传统意义上的那种老师。
小编有张娃娃脸，很多学生从一开始就认定我脾气好，好欺负，不发威的时候他们都当我是Hello Kitty。适当地发威，也让学生知道小编真的不是好惹的——老师毕竟是老师。
  误区9：无效提问过多
你问学生“明白了吗？”
学生回答“明白了！”
你满意地笑了
学生用的时候错了。
这就是无效提问！
问问题看起来很容易，理论知识告诉我们提问要环环相扣，可是真正能做到的有多少呢？你是不是经常问学生“明白了吗？”或者你问了问题没有学生回答，然后你自问自答就结束了呢？其实很多新手教师在与学生的交流过程中，过多征询学生的看法，不能坚持既定的正确原则。很多问题根本得不到有效的反馈，有时所提问题也不能激发学生的表达欲望。
问什么、怎么问，也应写入教案，事先设计。
其实小编也经常犯这类错误，提问和精讲多练一样，需要用心设计，反复实践！我们的目标是——一堂课下来没一句无效的话。
  误区10：过度依赖多媒体
随着社会的进步，现在的课堂早已经不是一根粉笔就能走天下的时代了。设备更新换代了，教师的抱怨也多了，做一个PPT要花费两到三个小时，增加了备课时间。教学形式上，过度依赖PPT，幻灯片制作得“过于诱人”，分散了学生的注意力，甚至有过于幼稚的倾向。PPT抢镜之后，教师如何进行教学呢？忘带了、停电了、技术故障了，怎么破？