情境戏剧法

情境戏剧法就是把与戏剧有关的表现手法与教学技巧融会贯通，带给学生们身临其境的感受，最大程度地帮助学生脱离书本、学以致用。戏剧情景表演法包括过程性戏剧、创作戏剧、情景模拟、课本剧、讲故事、即兴创作、布偶剧种类。情景戏剧教学法在对外汉语教学中极其重要，可以提升核心素养，摆脱学习框架走进生活，调动学生学习积极性，让学生成为学习的主体，调动学习的积极性，增强学习的信心。

声调手势法

学生围成一个圈，由随机一人口中念诵声调，并用手势示意他人，将活动推进。妈，第一声时，右手在头顶做一声的样子。麻，第二声时，左手放在胸口做二声样子。马，第三声，膝盖慢蹲慢起，第四声，骂，左右手交叉表示拒绝。游戏：一声二声接力，三声散打，四声拒绝，被拒绝者重来。

场所表演法

把学生分成两组，一组闭眼睛，老师给二组同学展示一个地点，如动物园。二组同学不可以用语言，只可以用行为表演自己是哪种动物再由一组同学猜出是哪种动物。

情景表演法

模拟真实地铁情景，找一名同学报站，其他同学是乘客，老师指派不同学生完成不同口语交际任务。如：站在地铁里侧的同学想下车，信号不好却有人打来电话，有人踩了别人一脚。

表情达意法

学生们围成一圈，一人用动作描述一物，对下一个人说：“这是我送给你的礼物”，下一个人猜是什么礼物，并回答“谢谢你送我的XXX”，猜对与错无关紧要，只要让活动顺利进行就好，达到对词汇的复习。

视频联想法

视频播放一个广告或影视片段，由学生联想接下来会发生什么，并据所想，两人一组进行表演。

话剧表演法

学生们根据之前学习的关于中国传统文化或中国历史，自编自导自演一场话剧。

改变剧情法

学生围一个圈，两名学生在圈内即兴表演，10秒钟之内，一名观众可在进行的任一情节处喊停，表演者即定格在此处，这名观众即可上场，换下一人，继续表演，但所表演内容需要与前者不同。10秒之内又有新观众上场，依次进行。