近几年对外汉语教学逐渐为人们所熟悉, 作为影响对外汉语教学成败关键的要素之一课堂课程教学, 引起了人们的重视。对于来自世界各地的外国学生来说,还要注意一下他们的兴趣爱好,及文化习惯,尽量避免一部分人无法融入教学环境中。那对外汉语老师在课程设计中，怎么收集课程信息?

  收集信息是进行课程设计的前提条件，主要收集以下几方面信息：一是教学目标需求，二是学生情况，三是教学条件。

  一、教学目标需求教学目标需求就是学习者将来需要在哪些目标场合使用什么样的语言。了解教学目标需求可以帮助教师确定学生需要掌握哪些语言知识和语言技能。

  有时候，学生对于教学目标需求是比较清晰的，如希望学完课程后可以参加某个等级的HSK考试，或者顺利进入某一类学校学习等。

  所以在确定教学目标需求时，尤其要注意学生将来要在哪些地方使用语言，也就是要了解语言使用的环境。因为环境决定了语言发生的情境、角色、主题、内容这几方面。

  二、了解学生情况主要了解以下内容：

  1、学生是什么人?年龄、国籍、性别等

  2、他们的教育背景如何?

  3、他们现有的语言能力和水平怎样?

  4、他们以往学习汉语的时间和方式如何?

  4、他们来自什么样的社会文化背景?

  5、他们的学习兴趣是什么?

  教师可以通过多种方式，比如面谈，或者发放调查问卷等方式来获得信息。

  三、第三个需要了解的是教学条件包括以下问题：

  (1)教学时间有多长?

  (2)多长时间上一次课?

  (3)要不要考试?

  (4)有什么教学辅助设施?

  总之，这些信息虽然琐碎，却是课程不可缺少的信息。