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对外汉语老师课堂中的纠错教学

2020-10-30 17:26:53 1696

  “汉语热”的持续升温,今天的对外汉语教学不仅成为我们国家和民族的事业,更受到全世界人民的重视。然而,在取得这样可观成绩的同时,也要意识到对外汉语教学还存在问题,包括对外汉语课堂教学中的纠错问题。那么对外汉语老师课堂上如何有效地纠错?

  传统的教学中提倡“有错必纠”,而现代的二语习得理论把语言错误看作是学习者语言发展的标志,认为是不可避免的,不必视之为洪水猛兽。

  我们认为,纠错的问题不在于多纠还是少纠,而在于教师要根据具体的情况来决定纠错的方式。

  纠错时除了要考虑课程的要求和特点职位,也要考虑学生的特点。由于现在的国际汉语教学已不再是精英教学,学生的来源日益广泛,个人的智力结构、情感因素等都是教师在纠错时要考虑的方面。

  很多老师认为是否该纠错取决于学生的水平,如果学生水平低,不可能不犯错误;对于害羞的学生,重要的是让他们表达,而不是纠正他们的错误。

  一线的对外汉语教师都觉得纠错很重要,但是具体在教学中,还是不敢大胆纠错,究其原因,教师多是担心纠错会打击学生的积极性,其实主要教师纠错的方法得当,并不会影响学生学习的积极性。

  那纠错有哪些时机和技巧呢?此时教师可参考以下的纠错步骤:

  1、第一遍纠正。(可此时学生发音仍不好)

  2、第二遍纠正。(学生发音还是不足)

  3、教师面向全班,要求一起来发。(这是保护学生面子的一个技巧)

  4、教师再任意点几个同学,让他们发音。

  5、又针对那位发音不好的同学,要求他再发一次,教师纠正。

  6、如果该生发音依然没有好转,教师可记录下学生的名字,课后利用其它机会单独纠正。

  错误是对外汉语课堂教学中经常会遇到的问题,这不仅包括学习者的错误,而且包括教师自身的错误。教师要善于用全面的眼光看待这个问题,根据不同的情况区别处理错误,才会取得良好的教学效果。随着广大学者对这个问题研究的不断深入,更有效解决错误方法会出现。

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